groupe français d’éducation nouvelle             		14, av. Spinoza  94200  IVRY  tel: 01 46 72 53 17   fax: 0146 71 63 38  

pas de compétition entre les régions
pas de compétition entre les établissements
pas de compétition entre les professeurs
pas de compétition entre les élèves

L’Ecole risque aujourd’hui une régression historique 

Les principes d’égalité en matière de santé, d’accès au savoir, et de protection sociale sont les fondements historiques de notre démocratie. Ils sont remis en cause par les mesures et les projets  gouvernementaux.
Face à cela, les forces actives de l’école et de la société se mobilisent : 
L’école n’est pas une entreprise 
sa mission est de créer des citoyens capables de raisonner, de s’impliquer dans des décisions concernant l’avenir, la vie commune.
Le savoir n’est pas une marchandise.
Les élèves et les familles ne sont pas des clients.
Les fonctions premières de l’école - transmission des savoirs et formation à la citoyenneté - ont besoin aujourd’hui de transformation :

Pour cela, une tâche éthique et politique, décisive aujourd’hui, est de redonner confiance au potentiel considérable qui existe dans notre pays, pour peu que soit avancé ce pari à la fois philosophique et réaliste :
« tous les jeunes, tous les adultes portent en eux des potentialités immenses, 
souvent inemployées, pour penser, inventer, apprendre et agir ensemble ».
	
L’école a besoin de se transformer pour  plus d’égalité
mais pas d’être dénationalisée !
L’école a besoin de former et de se former à  plus de démocratie
mais pas d’être démantelée !
La jeunesse a besoin de  perspectives d’avenir
de mobiliser ses potentialités 
mais pas d’être triée ni mise en concurrence !

Les valeurs ne peuvent exister que dans les pratiques qui les construisent.

Des transformations sont possibles à tous les niveaux de l’Ecole pour développer :

Une conception forte des savoirs et de l’acte d’apprendre 
 redonner sens aux savoirs : revenir aux interrogations vivantes qui les traversent, aux obstacles qu’ils ont dû franchir pour surmonter opinions et certitudes du moment. Retrouver le goût de l’aventure humaine et la portée émancipatrice dont ils sont porteurs. Quand les connaissances, segmentées et cloisonnées, sont exposées et imposées comme évidences à retenir et reproduire, elles ne peuvent engendrer qu’ennui, exclusion, docilité. Les savoirs doivent former à une pensée complexe, créatrice, agissante sur le monde.
 quand les élèves peuvent SE questionner, aborder différences et contradictions pour construire, au cœur même de l’acte d’apprendre, la capacité à argumenter, écouter, prendre en compte, concevoir ensemble,  cela constitue réellement  
 				une formation à la démocratie DANS le savoir 

Une conception forte de la vie dans l’établissement
L’Ecole est un lieu privilégié pour permettre l’exercice de pratiques solidaires qui établissent des relations citoyennes à tous niveaux. Personnels de l’éducation et élèves ne sont pas de simples usagers ou consommateurs d’un établissement mais ils doivent être pleinement acteurs de

       la démocratie DANS la vie de l’établissement

L’ouverture vers le monde social, professionnel, culturel…
Les projets quand ils sont élaborés et réalisés non pas seulement pour les élèves, mais AVEC et PAR les élèves sont de puissants leviers pour
		   une formation à la démocratie DANS les projets de vie, dans la vie

Aucune transformation ne se fera
sans les acteurs principaux de l’acte éducatif, ni contre eux.
A nous de faire exister concrètement, dans les pratiques, l’idéal d’une société où prennent sens l’égalité et la solidarité.

Pour prendre contact avec le GFEN : (stages d’été, publications, groupes dans toute la France…)
14, av. Spinoza  94200  IVRY  tel: 01 46 72 53 17  / 100 rue de la Mairie 38690 St Didier de Bizonnes
mel : gfen@gfen.asso.fr  ou gfen38@wanadoo.fr   site : www.gfen.asso.fr
Du 27 au 30 août 2003, Stage "Créer / changer son monde, changer le monde – Se créer ensemble les pouvoirs de sa propres humanité" 
 se frotter à la création : vivre des ateliers, rencontrer des créateurs, analyser les processus
 interroger le rapport création / conscientisation : créer, ça change quoi dans mon monde, dans le monde ?
 les rapports humains, les rapports sociaux : un champ de création à défricher sans cesse…